Με την υλοποίηση του συγκεκριμένου θεματικού κύκλου : Δημιουργώ και καινοτομώ- Δημιουργική σκέψη και πρωτοβουλία – Γνωριμία με τα επαγγέλματα με τίτλο προγράμματος:”Ταξιδεύοντας στον κόσμο των επαγγελμάτων του χθες και του σήμερα” ολοκληρώνονται και οι 4 θεματικοί κύκλοι των εργαστηρίων δεξιοτήτων για το τρέχον σχολικό έτος.

Στον κύκλο των 7 εργαστηρίων του συγκεκριμένου προγράμματος, θα δοθεί έμφαση στην καλλιέργεια των παρακάτω δεξιοτήτων: κριτικής σκέψης, δημιουργικότητας, συνεργασίας, επικοινωνίας, να μετασχηματίσουν τα προσωπικά τους βιώματα μέσα από βιωματικές ασκήσεις και να μάθουν πώς να αξιοποιούν τα κατάλληλα μέσα, ώστε να επικοινωνούν την οπτική τους και τη γνώμη τους στην ομάδα. 

Διάρκεια:10 Απριλίου 2026 – τέλος Μαΐου 2026

Στόχοι του προγράμματος είναι:

• Να γνωρίσουν τα σύγχρονα επαγγέλματα.
• Να γνωρίσουν τα παλαιά επαγγέλματα και να προβληματιστούν για τους λόγους που κάποια επαγγέλματα εξαφανίζονται και κάποια άλλα εμφανίζονται.
• Να προβληματιστούν για τα κριτήρια που κάποιος επιλέγει το επάγγελμά του.
• Να προβληματιστούν για το αν υπάρχουν αντρικά και γυναικεία επαγγέλματα.

^{1ο Εργαστήριο: «Τι είναι επάγγελμα»}

Δραστηριότητες:

• Είδαμε στον υπολογιστή της τάξης το παραμύθι Η Αλεπού η καπελού (Γιολάντα Τσορώνη Γεωργιάδη) και διαβάσαμε το βιβλίο « Ωχ χταπόδι, λάθος πόδι» (Αντώνης Παπαθεοδούλου) μέσω του οποίου  καταγράψαμε τα πολλά και διαφορετικά επαγγέλματα που κάνουν τα οχτώ πόδια του χταποδιού.
• Στη συνέχεια προσπαθήσαμε να σκεφτούμε την ερμηνεία της λέξης Επάγγελμα και καταγράψαμε τις απόψεις των παιδιών:«Επάγγελμα είναι η δουλειά που κάνει ο μπαμπάς και η μαμά».
• Αναρωτηθήκαμε γιατί πρέπει να κάνει κάποιος ένα επάγγελμα; Τα παιδιά είπαν τα εξής: για να  βγάζουμε χρήματα και να παίρνουμε ότι θέλουμε, για να πηγαίνουμε ταξίδια και διακοπές, για να νιώθουμε ευτυχισμένοι και χαρούμενοι.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

^{2ο Εργαστήριο: «Γνωρίζω τα επαγγέλματα»}

Δραστηριότητες:

• Με το λογισμικό Kidspiration καταγράψαμε τα επαγγέλματα που γνωρίζουμε.
• Μιλήσαμε για τα επαγγέλματα των γονιών μας και συζητήσαμε αν θα θέλουμε να τα ακολουθήσουμε και εμείς όταν μεγαλώσουμε.

 

^{3ο Εργαστήριο: «Παιχνίδια με επαγγέλματα»}

Δραστηριότητες:

• Αναγνωρίσαμε και κατανομάσαμε κάποια επαγγέλματα μέσα από την παρατήρηση εικόνων (πατήστε πάνω στον προηγούμενο σύνδεσμο για να δείτε τις εικόνες) και συζητήσαμε για το τι κάνει το  κάθε επάγγελμα.
• Παίξαμε παιχνίδια παντομίμας . Μιμηθήκαμε τις κινήσεις ενός επαγγελματία και μαντεύαμε τι επάγγελμα κάνει.
• Προσπαθήσαμε να λύσουμε   αινίγματα(πατήστε πάνω στον προηγούμενο σύνδεσμο για να δείτε τα αινίγματα) σχετικά με τα επαγγέλματα.
• Αντιστοιχίσαμε το κάθε επάγγελμα με το εργαλείο του παίζοντας μεδιάφορα παζλ.
• Παίξαμε παιχνίδια μνήμης με τα επαγγέλματα.
• On line παιχνίδια με επαγγέλματα  πατήστε στον παρακάτω σύνδεσμο για να παίξετε διάφορα παιχνίδια που βρήκαμε σχετικά με τα επαγγέλματα

https://wordwall.net/el/resource/27410623/%CE%B5%CF%80%CE%B1%CE%B3%CE%B3%CE%AD%CE%BB%CE%BC%CE%B1%CF%84%CE%B1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

^{4ο Εργαστήριο: «Συνεντεύξεις με επαγγελματίες»}

Δραστηριότητες:

Κάποιοι γονείς ήρθαν στο νηπιαγωγείο μας και μας μίλησαν για το επάγγελμά τους και τις συνθήκες εργασίας. Τα επαγγέλματα που μας παρουσιάστηκαν ήταν τα εξής:

Το επάγγελμα του/της αστυνόμου: H κυρία Χ ήρθε στο σχολείο μας  να μας μιλήσει για τη δουλειά της.

Τα παιδιά της πήραν συνέντευξη κάνοντας τις εξής ερωτήσεις: Γιατί γίνατε αστυνομικός; Είναι επικίνδυνη δουλειά; Πως μπορεί να γίνει κάποιος αστυνομικός;

Η κυρία Χ μίλησε στα παιδιά για τη δουλειά της, τους έδειξε το καπέλο της, το τζάκετ, το αλεξίσφαιρο γιλέκο και τις χειροπέδες και τους έδωσε κάποιες οδηγίες για το τι πρέπει να κάνουν σε περίπτωση  που χαθούν. Στο τέλος τους έδωσε το βραβείο-δίπλωμα του μικρού αστυνομικού και ένα κέρασμα.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Το επάγγελμα του/της γιατρού: Ο κύριος Β  ήρθε στο σχολείο μας με τα εργαλεία του και με μεγάλη προθυμία απάντησε στις ερωτήσεις των παιδιών.  Στο τέλος πρόσφερε στα παιδιά ένα  μήλο  γιατί όπως είναι γνωστό «Ένα μήλο την ημέρα το γιατρό τον κάνει πέρα» και το βραβείο-δίπλωμα του μικρού γιατρού.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Το επάγγελμα του/της ψυχολόγου: Η  Κυρία Δήμητρα είναι η ψυχολόγος του σχολείου μας και μίλησε στα παιδιά για το τι ακριβώς κάνει ένας ψυχολόγος, απαντώντας στις ερωτήσεις τους.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

^{5ο Εργαστήριο: «Τα επαγγέλματα δεν έχουν φύλο»}

Δραστηριότητες:

• Ζητήσαμε από τα παιδιά να ζωγραφίσουν κάποιον που οδηγεί τρένο και κάποιον που δουλεύει στο σχολείο για να δούμε τις αντιλήψεις τους σχετικά με τα αντρικά και γυναικεία επαγγέλματα. Τα περισσότερα παιδιά ζωγράφισαν άντρα μηχανοδηγό και γυναίκα δασκάλα.
• Παρακολουθήσαμε ένα βίντεο με τίτλο Τα επαγγέλματα δεν έχουν φύλο (πατήστε πάνω στον προηγούμενο σύνδεσμο για να δείτε) και συζητήσαμε για τα στερεότυπα που υπάρχουν σχετικά με  τα  επαγγέλματα .
• Καταγράψαμε σε φύλλο εργασίας εργαζομένους σε διάφορους κλάδους και παρατηρήσαμε ότι τα παιδιά ζωγράφισαν και άντρες και γυναίκες. Το επάγγελμα του πυροσβέστη μπορεί να το κάνει και άντρας και γυναίκα.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

^{6ο Εργαστήριο: «Γνωριμία με παλαιά επαγγέλματα»}

Δραστηριότητες:

• Παρακολουθήσαμε ένα βίντεο για τα παλιά επαγγέλματα (πατήστε πάνω στον προηγούμενο σύνδεσμο για να δείτε το video) που χάθηκαν στο χρόνο.
• Ζωγραφίσαμε ένα παλιό επάγγελμα.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

• Ακούσαμε το τραγούδια ο παγωτατζής  ο μάγειρας      
•  Όταν μεγαλώσω   

 

• Ζωγραφίσαμε τι θέλουμε να γίνουμε όταν μεγαλώσουμε.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7^ο Εργαστήριο:« Beebot – επαγγέλματα»

Δραστηριότητες:

• Η εκπαιδευτικός παρουσιάζει στα παιδιά το ρομπότ-μελισσούλα Βee-bot, τις εντολές που μπορούν να προγραμματίσουν και τις κατευθύνσεις προς τις οποίες μπορεί να κινηθεί. Τα παιδιά προγραμμάτισαν τη μελισσούλα έτσι ώστε να βρίσκει το σωτό επάγγελμα – λύση σε διάφορα αινίγματα που διάβαζε η νηπιαγωγός ή απάντηση σε διάφορες ερωτήσεις π.χ. ποιος είναι αυτός που σβήνει φωτιές; που πηγαίνουμε όταν είμαστε άρρωστοι;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Πηγές: https://nikoubasilikh.blogspot.com/2020/05/project_30.html

https://wordwall.net/el/resource/27410623/%CE%B5%CF%80%CE%B1%CE%B3%CE%B3%CE%AD%CE%BB%CE%BC%CE%B1%CF%84%CE%B1

 

Ο σχολικός εκφοβισμός έχει αναγνωριστεί από τον Παγκόσμιο Οργανισμό Υγείας ως πρόβλημα Δημόσιας Υγείας (W.H.O., 1996, 1998).

Η πρόληψη περιστατικών σχολικού εκφοβισμού και βίας αποτελούν σημαντικό παράγοντα τόσο για την ομαλή ψυχοκοινωνική ανάπτυξη, όσο και για τη σχολική επιτυχία των μαθητών.

Λαμβάνοντας υπόψη ότι αποτελεί αναφαίρετο δικαίωμα για όλα τα παιδιά να βρίσκονται σε ένα σχολικό περιβάλλον που τους παρέχει ασφάλεια και προστασία, θεωρήσαμε κατάλληλο να υλοποιήσουμε το εργαστήριο αυτό, που με συστηματικό τρόπο, θα βοηθήσει τα παιδιά στην αναγνώριση, πρόληψη και στην αντιμετώπιση του φαινομένου της σχολικής βίας, με σκοπό να αποκτήσουν ψυχική ανθεκτικότητα και να μπορούν να ανταποκριθούν σε αγχoγόνες καταστάσεις και σε ενδεχόμενες καταστάσεις βίας. Επιπλέον να γίνουν ικανά να υπερασπίζονται τα δικαιώματά τους και τις δημοκρατικές αξίες, να συνειδητοποιήσουν τη σπουδαιότητα του παρατηρητή στην αντιμετώπιση του σχολικού εκφοβισμού ώστε να υπάρχει πρόληψη συγκρουσιακών καταστάσεων ανάμεσα στα παιδιά, ενδυνάμωση των σχέσεων φιλίας μεταξύ τους και υιοθέτηση αξιών και στάσεων κατά της βίας και υπέρ του σεβασμού του άλλου. Το πρόγραμμα Καλλιέργειας Δεξιοτήτων με τίτλο «Δεν μαλώνω, δεν μαλώνω, αγκαλιά μεγάλη απλώνω» εντάσσεται στη θεματική ενότητα «Ζω καλύτερα – Ευ ζην – Ασφάλεια και Πρόληψη».

Διάρκεια: 10 Φεβρουαρίου 2026 – τέλος Μαρτίου 2026

Στόχοι του εργαστηρίου:

• Να αποκτήσουν τα παιδιά θετική αυτοεικόνα.
• Να βελτιώσουν την αυτοαντίληψη τους και τις σχέσεις τους με τους συμμαθητές τους.
• Να συνεργάζονται, να δουλεύουν ομαδικά, να συζητάνε, να σκέφτονται ομαδικά, να ανταλλάσσουν σκέψεις και ιδέες και να επικοινωνούν.
• Να αναγνωρίζουν το φαινόμενο της ενδοσχολικής βίας και τις διάφορες μορφές της.
• Να αναπτύξουν ενσυναίσθηση για τον θύτη και το θύμα.

 

1^ο Εργαστήριο:«Συνεργάζομαι και αλληλεπιδρώ»

Δραστηριότητες:

• Τα παιδιά έγιναν ζευγαράκια διαλέγοντας ένα παιδί που είχαν  καιρό να παίξουν μαζί του. Το κάθε ζευγαράκι μοιράστηκε ένα χαρτί και ο καθένας ζωγράφισε  το/τη φίλο/λη του. Η αλληλεπίδραση αρχίζει όταν συνεργάζονται για να ζωγραφίσουν στο ίδιο χαρτί.
• Έκοψαν τις φιγούρες και ζητήσαμε από τα ζευγαράκια να βρουν ένα άλλο ζευγάρι, να γίνουν τετράδα. Κόλλησαν  τις  φιγούρες σε ένα μεγάλο χαρτί. Η κάθε τετράδα βρήκε ένα όνομα που της ταιριάζει και παρουσίασε στην ολομέλεια το όνομα που σκέφτηκε αιτιολογώντας την επιλογή της.
• Καταγράψαμε τις απόψεις των παιδιών σχετικά με το φαινόμενο της βίας και του εκφοβισμού(λογισμικό Kidspiration).
• Παρατηρήσαμε εικόνες με διάφορες μορφές βίας (σωματική λεκτική κοινωνική απομόνωση).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2^ο Εργαστήριο:«Ο κύκλος των απόψεων και των προτάσεων»

Δραστηριότητες:

• Παρακολουθήσαμε στον υπολογιστή το βιβλίο «Ο Νταής του σχολικού» και το επεξεργαστήκαμε  μέσα από τη ρουτίνα του κύκλου διαφορετικών απόψεων.
• Συζητήσαμε για το τι έπρεπε να κάνει ο Αριστοτέλης (ο ήρωας του βιβλίου) για να αποφύγει αυτή τη δυσάρεστη κατάσταση αλλά και τι θα τον συμβουλεύαμε να κάνει για να αντιμετωπίσει το ‘Νταή’ και καταγράψαμε τις απόψεις των παιδιών.
• Συζητήσαμε για το τι πρέπει να κάνουμε εμείς προκειμένου να αποφύγουμε περιστατικά βίας στο μέλλον.
• Ζωγραφίσαμε ότι μας έκανε εντύπωση από το βιβλίο «Ο Νταής του σχολικού».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3^ο Εργαστήριο:«Μπαίνω στη θέση του άλλου»

Δραστηριότητες:

• Διαβάσαμε στα παιδιά το σενάριο  «Μιμή η Κουταλαυτού». Σε ένα χαρτί τα παιδιά σχεδίασαν το περίγραμμα ενός κοριτσιού και καταγράψαμε τις απόψεις  και τα συναισθήματα των παιδιών για το ρόλο. Πως ένιωθε η Μιμή; Πως νιώθουμε εμείς; πως νιώθουν οι άλλοι ήρωες της ιστορίας;
• Ζωγραφίσαμε τους ήρωες της ιστορίας.
• Ακούσαμε το τραγούδι όπου υπάρχει αγάπη

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4^ο Εργαστήριο:«MattMahurin – Bullying»

Δραστηριότητες:

• Με τη ρουτίνα του έντεχνου συλλογισμού Βλέπω- Σκέφτομαι -Αναρωτιέμαι επεξεργαζόμαστε τον πίνακα του MattMahurin με τίτλο “Bulling”.
• Συζητήσαμε για το περιεχόμενό του πίνακα και πριν αποκαλύψουμε τον τίτλο του έργου  ζητήσαμε από τα παιδιά  να του δώσουν  έναν  δικό τους τίτλο που πιστεύουν ότι ταιριάζει με αυτό που βλέπουν.
• Χωριστήκαμε σε 3 ομάδες και η κάθε ομάδα ζωγράφισε σύμφωνα με τις οδηγίες: Αν το συγκεκριμένο έργο τέχνης είναι η αρχή μιας ιστορίας ποια θα είναι η συνέχεια; Αν ήταν το μέσον μια ιστορίας, τι θα μπορούσε να προηγηθεί; Τι θα ήταν επόμενο να συμβεί; Αν ήταν το τέλος μιας ιστορίας ποια θα μπορούσε να είναι αυτή;

5^ο Εργαστήριο:«Τα δικά μας μηνύματα»

Δραστηριότητες:

• Διαβάσαμε το βιβλίο «Τα χέρια δεν είναι για να δέρνουμε». Το κάθε παιδί ζωγράφισε το περίγραμμα του χεριού του, το έκοψε και φτιάξαμε μια ομαδική εργασία με τίτλο «Τα χέρια δεν είναι για να δέρνουμε».
• Φτιάξαμε την καρδιά της φιλίας και γράψαμε λέξεις σχετικές με τη φιλία.
• Γράψαμε ένα τραγούδι με τίτλο «Δε μαλώνω δε μαλώνω αγκαλιά μεγάλη απλώνω» και με τη βοήθεια της τεχνητής νοημοσύνης βάλαμε μουσική ραπ https://suno.com/s/xuKuDqE19SAXmQZ7
• Δημιουργήσαμε μια αφίσα με τίτλο «Έξω η βία από το σχολείο».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6^ο Εργαστήριο:«Δημιουργικές λύσεις»

Δραστηριότητες:

• Ακούσαμε το τραγούδι των Lokomondo Χέρια σαν και αυτά και αναγνωρίσαμε τις θετικές και αρνητικές συμπεριφορές που μπορεί να κάνει κάποιος με τα χέρια του.
• Φτιάξαμε έναν κατάλογο με τα βήματα αντιμετώπισης της βίας στη συνέχεια τον ζωγραφίσαμε και δημιουργήσαμε ένα ψηφιακό βιβλίο με τίτλο «ΕΝΑ ΜΕΓΑΛΟ ΟΧΙ ΣΤΗ ΒΙΑ».

Πατήστε πάνω στον παρακάτω σύνδεσμο για να δείτε το βιβλίο

https://read.bookcreator.com/KB6bzZ8Wd0YaofbzBi6kwF42pyy1/azlX9kP1SVW-QnNA76tkGQ/I6A-X8wLST-bRiLFw58WfA

 

7^ο Εργαστήριο:«Οι δικές μας φωνές»

Δραστηριότητες:

• Σε συνεργασία με τη σχολική ψυχολόγο του σχολείου μας διοργανώσαμε μια απογευματινή διάλεξη – ενημερωτική συνάντηση για τους γονείς με θέμα «Σχέσεις μαθητών, μαθητών-γονέων, σχολικός εκφοβισμός και διαχείριση του θυμού».
• Και τα δύο τμήματα του σχολείου μας συμμετείχαν στη δράση “Μίλα τώρα” από το Χαμόγελο του παιδιού, με αφορμή την  6η Μαρτίου – Πανελλήνια Σχολική Ημέρα Ενάντια στην Ενδοσχολική Βία και τον Εκφοβισμό.Με βασικό μήνυμα το «ΜΙΛΑ ΤΩΡΑ» και τα δύο(2) τμήματα του Νηπιαγωγείου μας για άλλη μια χρονιά συμμετέχουν δημιουργικά και στέλνουν το δικό τους μήνυμα ενάντια στην ενδοσχολική βία. Οι μαθητές/τριες ζωγράφισαν το σύνθημα «ΜΙΛΑ ΤΩΡΑ» και δημιούργησαν τη δική τους αφίσα, μία για κάθε τμήμα, στέλνοντας το δικό μας μήνυμα ενάντια στο σχολικό εκφοβισμό.

 

 

 

 

 

 

 

 

Πηγές:

https://litsagaziotou.blogspot.com/2025/04/blog-post.html

https://mikromikronip.blogspot.com/2024/03/stop.html

https://www2.iep.edu.gr/el/psifiako-apothetirio/skill-labs/1643-ygeia-diatrofi-aftomerimna-asfaleia

 

Το πρόγραμμα Καλλιέργειας Δεξιοτήτων με τίτλο «Ένα αστέρι στην καρδιά» εντάσσεται στη θεματική ενότητα «Eνδιαφέρομαι και ενεργώ-Κοινωνική συναίσθηση και ευθύνη» και στην υποθεματική ενότητα «Εθελοντισμός διαμεσολάβηση». Στόχος των σχεδιαζόμενων δραστηριοτήτων είναι η ευαισθητοποίηση των μαθητών/-τριών  στην εθελοντική προσφορά. Επίσης, το προτεινόμενο υλικό οργανωμένο και δομημένο σε επτά εργαστήρια αποσκοπεί στην ενίσχυση της συμβολής του εθελοντισμού ως προς τη διαμόρφωση ενεργών πολιτών και την προώθηση της αλληλεγγύης. Επιπρόσθετα, μέσω των εργαστηρίων, επιδιώκεται η καλλιέργεια της ενσυναίσθησης, ώστε οι μαθητές/-τριες να είναι σε θέση να κατανοήσουν τη σχέση μεταξύ εκείνου που προσφέρει κι εκείνου που δέχεται την προσφορά. Το πρόγραμμα Καλλιέργειας Δεξιοτήτων «Ένα αστέρι στην καρδιά» είναι σχεδιασμένο, ώστε να συμβάλλει στην ανάπτυξη Δεξιοτήτων της κοινωνικής ζωής, καθώς και Δεξιοτήτων διαμεσολάβησης και κοινωνικής ενσυναίσθησης, όπως είναι η αυτομέριμνα, η ανθεκτικότητα, η ενσυναίσθηση και η ευαισθησία, η υπευθυνότητα, οι κοινωνικές δεξιότητες, η πολιτειότητα, η προσαρμοστικότητα.

Διάρκεια: Δεκέμβριος 2025 – 7 Φεβρουαρίου 2026

1^ο Εργαστήριο:«Ένα αστέρι στην καρδιά»

Δραστηριότητες:

• Τα παιδιά ξαπλώνουν στο τραπεζάκι τους με κλειστά μάτια ενώ ακούγεται απαλή μουσική. Η εκπαιδευτικός περνά και αφήνει δίπλα στο κάθε παιδί ένα αστεράκι και στη συνέχεια σκορπίζει στο πάτωμα μερικά αστεράκια. Τα παιδιά σηκώνονται και αρχίζουν να περπατούν στις φτέρνες με μεγάλα, μικρά βήματα. Ανεβαίνουν στις μύτες των ποδιών και προσπαθούν να φτάσουν και να πιάσουν κι άλλα αστέρια. Μεταφέρουν το πολύτιμό αστέρι στην πλάτη, στο κεφάλι. Κάτι θέλει να μας πει…το πλησιάζουμε στο αυτί μας. Τι σας ψιθυρίζει; Γράφουμε με το αστεράκι μας στον αέρα, μια λέξη που μας έρχεται στο μυαλό…μια λέξη φωτεινή, μια λέξη θετική. Μερικές από τι λέξεις που ακούστηκαν από τα παιδιά ήταν οι εξής: Αγάπη, φιλία ειρήνη, ελευθερία ,συγνώμη, ευχαριστώ, παρακαλώ, βοηθώ, φροντίζω.
• Στη συνέχεια θέσαμε στα παιδιά το εξής ερώτημα: Ποιος να έφερε άραγε τα αστεράκια, από πού ξεπήδησαν, από που να έπεσαν;  Οι απαντήσεις τους:  Έπεσαν  από τον ουρανό, ήρθαν από τον Άρη.
• Τους προτείναμε να διαβάσουμε το ηλεκτρονικό βιβλίο με τίτλο «Ένα αστέρι στην καρδιά» και τους τονίσαμε ότι τα αστέρια ξεπήδησαν από αυτό το βιβλίο. Πριν την ανάγνωση κάναμε υποθέσεις για το περιεχόμενό του. Μερικές από τις υποθέσεις των παιδιών: –το βιβλίο θα μας λέει για ένα αστεράκι που είχε καρδιά και πονούσε πολύ- το αρκουδάκι (είδαν το εξώφυλλο του βιβλίου) είχε στην καρδιά του πολλά αστέρια γιατί πήγε ταξίδι στο διάστημα και τα πήρε από εκεί για να μη φοβάται τη νύχτα.
• Διαβάσαμε το βιβλίο και ακούσαμε τις λέξεις εθελοντισμός ,προσφορά τις οποίες γράψαμε στον υπολογιστή και τις εκτυπώσαμε.
• Περιγράψαμε το αρκουδάκι με τις εξής λέξεις: Είναι καλό, ευγενικό αγαπάει τα παιδιά είναι καλός φίλος του αρέσει να προσφέρει.
• Παρακολουθήσαμε το βίντεο Ο Αστερούλης, το χάρτινο αστέρι του Make- a- wish(Κάνε- μια- ευχή Ελλάδας)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2^ο Εργαστήριο: «Προσεγγίζοντας την έννοια του εθελοντισμού»

Δραστηριότητες:

• Χορέψαμε με τις κορδέλες που μας έφερε δώρο ο φίλος μας το αρκουδάκι

 Η κορδέλα άλλοτε κινείται χαμηλά, άλλοτε ψηλά. Άλλοτε κάνει στροφές πάνω από τα κεφάλια και άλλοτε προσγειώνεται απότομα στο πάτωμα. Τι κάνει λοιπόν την καρδιά μας να «χορεύει»;  Και να νιώθει όμορφα;

Οι απαντήσεις: Να βοηθάμε τους άλλους και να τους αγαπάμε -να παίζουμε όλοι μαζί- να μη μαλώνουμε- να ακούμε τους κανόνες του σχολείου- να μοιραζόμαστε τα παιχνίδια μας.

• Διαβάσαμε το γράμμα που μας έστειλε το αρκουδάκι

«Φιλαράκια μου σας χαιρετώ. Στο βιβλίο που διαβάσατε καταλάβατε πως για μένα είναι πολύ σημαντικό να προσφέρω στο συνάνθρωπό μου. Δεν μπορούσα να βλέπω τη φίλη μου τη Ζωή να είναι στο κρεβάτι κι εγώ να μην αναλαμβάνω δράση. Σας διαβεβαιώνω πως αν θέλετε κι εσείς μια αστεράτη καρδιά, αν θέλετε η καρδιά σας να είναι γεμάτη φως, γεμάτη ευτυχία, θα πρέπει να αναλάβετε δράση. Μέσα στον φάκελο θα βρείτε τον αναγραμματισμό μιας σπουδαίας λέξης. Βάλτε τη στη σειρά για να ανακαλύψετε πώς θα αποκτήσετε μια αστεράτη καρδιά σαν και τη δικιά μου»  

• Πήραμε τα γράμματα από το φάκελο της λέξης ΕΘΕΛΟΝΤΙΣΜΟΣ και με τη βοήθεια της καρτέλας που γράψαμε σε προηγούμενη δραστηριότητα , τα βάλαμε στη σωστή σειρά για να αποκαλυφθεί η λέξη.
• Σε φύλλο εργασίας ζωγραφίσαμε σε ποιον θα χαρίζαμε μια αστεράτη καρδιά και γιατί.
• Μιλήσαμε για τα είδη του εθελοντισμού(Προσφέρω χρόνο, προσφέρω τις υπηρεσίες, γνώσεις, εμπειρίες μου, προσφέρω υλικά αγαθά, προσφέρω κάτι από τον εαυτό μου (αίμα, μυελό, μαλλιά, όργανα).
• Είδαμε τα χαρακτηριστικά του εθελοντή και ζωγραφίσαμε με ποιους τρόπους  μπορούμε να είμαστε εθελοντές.
• Παίξαμε ένα παιχνίδι με τίτλο  «Είναι ωραίο να προσφέρεις γιατί…»  τα παιδιά στάθηκαν σε κύκλο και ένα από αυτά κράτησε την άκρη ενός κουβαριού νήματος. Το κουβάρι ξετυλίχτηκε πηγαίνοντας από παιδί σε παιδί. Κάθε φορά το παιδί που κρατούσε το κουβάρι συμπλήρωνε τη φράση: «είναι ωραίο να προσφέρεις γιατί…». Αφού είπαν όλα τα παιδιά δημιουργήθηκε ένα πλέγμα. Αναφέραμε πως ακριβώς έτσι συμβαίνει και με τον εθελοντισμό…συνδεόμαστε, δημιουργούμε μεταξύ μας ενώσεις, δεσμούς που οδηγούν σταδιακά σε μια κοινωνία ενσυναίσθησης, καλοσύνης, προσφοράς και αγάπης.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3^ο Εργαστήριο: «Οι κρυφές δυνάμεις του Εθελοντή»

Δραστηριότητες:

• Χορέψαμε με τους ήχους της μουσικής και στο σταμάτημά της παίρναμε διάφορες πόζες (χαρούμενος, λυπημένος, έκπληκτος, φοβισμένος, θυμωμένος).
• Ακούσαμε και αναγνωρίσαμε τη μουσική από την ταινία Superman και στη συνέχεια αναφερθήκαμε σε υπερήρωες που γνωρίζουμε από τα κινούμενα σχέδια και τις ιδιαίτερες δυνάμεις τους.
• Αναφέραμε τους δικούς μας υπερήρωες στη ζωή.
• Γίναμε ντεντέκτιβ υπερδυνάμεων και προσπαθήσαμε να εντοπίσουμε κάποιες από τις υπερδυνάμεις που διακρίνουν όλους τους εθελοντές(αγάπη για το συνάνθρωπο, το περιβάλλον, τα ζώα, δοτικότητα, προσφορά, ενδιαφέρον, νοιάξιμο, φροντίδα, γενναοδωρία αλληλεγγύη).
• Χορέψαμε και στο σταμάτημα της μουσικής φωνάζαμε όλοι μαζί μια υπερδύναμη.
• Σε φύλλο εργασίας καταγράφουμε τις υπερδυνάμεις του εθελοντή.
• Διαβάσαμε το βιβλίο « Το δέντρο που έδινε» και φτιάξαμε «το δέντρο του εθελοντή».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4^ο Εργαστήριο: «Μήνυμα Ελπίδας»

Δραστηριότητες:

• Κινηθήκαμε στο ρυθμό χριστουγεννιάτικης μουσικής και στο σταμάτημά της παγώναμε, ρίχναμε τον κύβο της ελπίδας και τα παιδιά όλα μαζί άλλοτε δυνατά, άλλοτε ψιθυριστά, τραγουδιστά, χαρούμενα, κ.τ.λ.  λέγανε τη φράση που έπεφτε στον κύβο.
• Ακούσαμε το τραγούδι Το χρώμα της ελπίδας και συζητήσαμε  για την ελπίδα και τι μπορεί να συμβεί αν σταματήσουμε να ελπίζουμε.
• Σε φύλλο εργασίας στείλαμε μηνύματα ελπίδας σε “μπουκαλάκι”.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5^ο Εργαστήριο: «Ότι προσφέρω πολλαπλασιάζεται»

Δραστηριότητες:

• Ήρθε η ώρα να πούμε και τις δικές μας ευχές. Το κάθε παιδί κρατώντας ένα χάρτινο αστεράκι έλεγε τη δική του ευχή που ήθελε να πραγματοποιηθεί. Στη συνέχεια συζητήσαμε για τα συναισθήματα που νιώθει κάποιος όταν πραγματοποιείται η ευχή του. Οι λέξεις που ακούστηκαν ήταν: Χαρά, ευτυχία, όμορφα, πολύ ωραία.
• Διαβάσαμε το βιβλίο «Το δώρο της παπλωματούς» και συζητήσαμε για την ανιδιοτελή προσφορά.
• Ζωγραφίσαμε το δικό μας πάπλωμα και στη συνέχεια ενώσαμε τις ζωγραφιές μας και φτιάξαμε μια ομαδική εργασία “Το πάπλωμα της προσφοράς”. Στην τάξη μας σκεπάζουμε ο ένας τον άλλον με αγάπη, φιλία, σεβασμό, καλοσύνη, ευγένεια αποδοχή.
• Συμμετείχαμε στο διαγωνισμό ζωγραφικής του Make a wish για να βοηθήσουμε ένα παιδί να εκπληρώσει μία επιθυμία του.
•  Συγκεντρώσαμε τρόφιμα για το κοινωνικό παντοπωλείο της γειτονιάς μας.
• Παίξαμε το παιχνίδι “Η αλυσίδα της φιλίας”. Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο και δίνουν τα χέρια. Παρεμβάλλεται ένα στεφανάκι που συμβολίζει κάποιες από τις δυσκολίες της ζωής. Τα παιδιά περνούν με τη σειρά μέσα από το στεφανάκι χωρίς να αφήσουν τα χέρια. Αυτοί/ές είναι οι εθελοντές/τριες! Γίνονται μια αλυσίδα, δίνουν τα χέρια, συνεργάζονται μεταξύ τους και βοηθούν τους ανθρώπους να περνούν «μέσα» από τις δυσκολίες και να τις ξεπερνούν.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6^ο Εργαστήριο: «Το λεξικό της γενναίας ψυχής»

Δραστηριότητες:

• Διαβάσαμε το βιβλίο “Tο κόκκινο γιλέκο του μικρού Ρόμπιν” Jan Fearnley  και “Οι ΖΩΓΡΑΦΙΕΣ της καλοσύνης” Γιολάντα Τσορώνη-Γεωργιάδη και τα επεξεργαστήκαμε εστιάζοντας σε κάποιες λέξεις όπως γενναιοδωρία, προσφορά, καλοσύνη, αγάπη, αλληλεγγύη.
• Ζωγραφίσαμε την καρδιά της καλοσύνης. Κάθε παιδί πήρε μία καρδιά στο σπίτι του και μαζί με τους γονείς ζωγράφισαν μια πράξη καλοσύνης.
• Μοιράσαμε στα παιδιά 3 φωτογραφίες που δείχνουν χέρια και δηλώνουν τη δύναμη του εθελοντισμού. Κάθε ομάδα διάλεξε μία φωτογραφία την παρατήρησε και την απέδωσε κινητικά.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7^ο Εργαστήριο: «Το κρυπτόλεξο του εθελοντή»

Δραστηριότητες:

• Δημιουργήσαμε ένα κρυπτόλεξο μέσα στο οποίο κρύψαμε λέξεις τις οποίες σκέφτηκαν τα παιδιά και έχουν σχέση με τον εθελοντισμό. Στη συνέχεια τα παιδιά προσπάθησαν να τις ανακαλύψουν και να τις χρωματίσουν.
• Κάναμε μία ομαδική εργασία με θέμα «Διάδωσε την αγάπη».
• Σκεφτήκαμε να ενημερώσουμε και τους γονείς μας για όλα όσα μάθαμε για τον εθελοντισμό και αποφασίσαμε να φτιάξουμε ένα φυλλάδιο και να τους το δώσουμε(τα παιδιά υπαγόρευαν και η εκπαιδευτικός έγραφε).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Πηγές:  https://act.digitalschool.gov.gr/workshop/ena-asteri-stin-kardia/

https://taniamanesikourou.blogspot.com/search/label/%CE%95%CE%98%CE%95%CE%9B%CE%9F%CE%9D%CE%A4%CE%99%CE%A3%CE%9C%CE%9F%CE%A3%20-%20%CE%9D%CE%9F%CE%99%CE%91%CE%96%CE%9F%CE%9C%CE%91%CE%99%20%CE%9A%CE%91%CE%99%20%CE%94%CE%A1%CE%A9

 

Σκοπός του συγκεκριμένου προγράμματος είναι να αποκτήσουν οι μαθητές/τριες γνώσεις προετοιμασίας πριν την εκδήλωση ενός σεισμού, κατά τη διάρκεια και μετά την εκδήλωσή του. Παράλληλα, οι μαθήτριες και οι μαθητές θα ζωγραφίσουν, θα τραγουδήσουν, θα δουν εκπαιδευτικά και χρήσιμα βίντεο, θα ακούσουν μύθους γύρω από τον σεισμό, θα ενημερωθούν οι ίδιοι/ες, αλλά θα ενημερώσουν και τις οικογένειές τους για τις απαιτούμενες ενέργειες πριν, κατά τη διάρκεια και μετά την εκδήλωση ενός σεισμού και κυρίως θα συμμετάσχουν σε προσομοίωση καταστάσεων σεισμού στο σχολικό χώρο.

Δεξιότητες στόχευσης του εργαστηρίου: 

1. Δεξιότητες του 21ου αιώνα (Δεξιότητες μάθησης του 21ου αιώνα, Παραγωγική Μάθηση).
2. Δεξιότητες ζωής (Δεξιότητες της Κοινωνικής Ζωής).
3. Δεξιότητες του νου (Στρατηγική σκέψη, Πλάγια Σκέψη, Κατασκευές, Παιχνίδια,Εφαρμογές)

Διάρκεια: 10 Οκτωβρίου 2025 – τέλος Νοεμβρίου 2025

1^ο Εργαστήριο:« Πρώτη επαφή με το θέμα – Φυσικοί κίνδυνοι »

Δραστηριότητες:

• Παρακολουθήσαμε ένα βίντεο με θέμα τους φυσικούς κινδύνους και συζητήσαμε για αυτά που είδαμε λύνοντας κάποιες απορίες των παιδιών.
• Δημιουργήσαμε εννοιολογικό χάρτη με τους φυσικούς κινδύνους αξιοποιώντας το λογισμικό kindspiration.
• Ζωγραφίσαμε ένα φυσικό κίνδυνο που μας εντυπωσίασε και προσπαθήσαμε να γράψουμε το όνομά του.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2^ο Εργαστήριο:« Τι είναι σεισμός »

Δραστηριότητες:

• Διαβάσαμε το βιβλίο «Τα καρυδοτσουφλάκια » του Ντέμη Ρούσσα. Πατήστε στον παρακάτω σύνδεσμο για να διαβάσετε την παρουσίαση με το βιβλίο Τα καρυδοτσουφλάκια – Ντέμη Ρούσσα
• Παρακολουθήσαμε εκπαιδευτικά βίντεο για το σεισμό.
• Παρακολουθήσαμε βίντεο για τις τεκτονικές πλάκες οι οποίες δεν είναι ακίνητες αλλά έχουν κίνηση. Όταν κάποια από αυτές συγκρουστεί με κάποια άλλη τότε γίνεται σεισμός.
• Ζωγραφίσαμε το εσωτερικό της γης και τη γη.
• Κατασκευάσαμε με πλαστελίνη το εσωτερικό της γης.
• Διαβάσαμε το βιβλίο « Ηφαίστεια και σεισμοί ».
• Προκαλέσαμε «έκρηξη ηφαιστείου» πείραμα μέσα στην τάξη.
• Συζητήσαμε για τον τρόπο μέτρησης των σεισμών και φτιάξαμε το δικό μας σεισμογράφο.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3^ο Εργαστήριο:« Ποιος ήταν ο εγκέλαδος; Μύθοι γύρω από τον σεισμό »

Δραστηριότητες:

• Παρακολουθήσαμε ένα βίντεο με θέμα τους μύθους δημιουργίας ενός σεισμού ανά τον κόσμο και συζητήσαμε για αυτά που είδαμε.
• Τα παιδιά σε ομάδες με την πλαστελίνη αναπαράστησαν κάποιους από τους μύθους.
• Μιλήσαμε για τον αρχαίο ελληνικό μύθο  του Εγκέλαδου και ζωγραφίσαμε τον Εγκέλαδο όπως τον φανταζόμασταν.

4^ο Εργαστήριο:« Τι προετοιμασίες πρέπει να κάνω πριν το σεισμό; »

Δραστηριότητες:

• Παρακολουθήσαμε το εκπαιδευτικό βίντεο και συζητήσαμε πως προετοιμαζόμαστε για ένα επικείμενο σεισμό.
• Παρατηρήσαμε την αφίσα του ΟΑΣΠ «ΑΣΠΙΔΑ» και επικεντρωθήκαμε στις ενέργειες που κάνουμε πριν το σεισμό.
• Συζητήσαμε για τα απαραίτητα εφόδια έκτακτης ανάγκης που πρέπει να έχει κάθε σπίτι, είδαμε τι εφόδια έχει το νηπιαγωγείο και δημιουργήσαμε το δικό μας βαλιτσάκι έκτακτης ανάγκης.
• Μάθαμε και παίξαμε με τους αριθμούς έκτακτης ανάγκης.
• Κατασκευάσαμε έναν πολύ απλό σεισμογράφο και συζητήσαμε για την χρησιμότητα του και πως διαβάζουν οι σεισμολόγοι το μέγεθος ενός σεισμού.

 

 

 

 

 

 

 

 

5^ο Εργαστήριο:« Τι κάνω κατά τη διάρκεια του σεισμού; » 

Δραστηριότητες:

• Παρακολουθήσαμε το εκπαιδευτικό βίντεο και συζητήσαμε για το τι κάνουμε την ώρα του σεισμού
• Παρατηρήσαμε την αφίσα του ΟΑΣΠ «ΑΣΠΙΔΑ» και επικεντρωθήκαμε στις ενέργειες που κάνουμε κατά τη διάρκεια του σεισμού.
• Αναλογιστήκαμε για τις συνέπειες ενός σεισμού μέσα στην τάξη.
• Συμμετείχαμε σε άσκηση σεισμού και στην συνέχεια μέσα από τη συζήτηση την αξιολογήσαμε οι ίδιοι.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6^ο Εργαστήριο:« Τι πρέπει να κάνω μετά τον σεισμό; »

Δραστηριότητες:

• Παρατηρήσαμε την αφίσα του ΟΑΣΠ «ΑΣΠΙΔΑ» και επικεντρωθήκαμε στις ενέργειες που κάνουμε μετά το σεισμό.
• Παρακολουθήσαμε τα παραπάνω βιντεάκια και επικεντρωθήκαμε επίσης στο τι κάνουμε μετά το σεισμό για να είμαστε ασφαλής.
• Δώσαμε στους γονείς ερωτηματολόγιο ώστε να διαπιστώσουμε αν είναι στο σπίτι προετοιμασμένοι για έναν επικείμενο σεισμό.

7^ο Εργαστήριο:« Αξιολόγηση – πόσο έτοιμος/η είμαι αν γίνει σεισμός; »

Δραστηριότητες:

• Τραγουδήσαμε και χορέψαμε το τραγούδι των Ημισκούμπρια «Σεισμός, φιλαράκο μη σε πιάνει πανικός»
• Απαντήσαμε σε φύλλα αξιολόγηση για το τι κάνω πριν και κατά την διάρκεια ενός σεισμού.
• Δώσαμε στους γονείς ενημερωτικό φυλλάδιο για την προστασία από τον σεισμό.
• Κάναμε μια δειγματική παρουσίαση άσκησης σεισμού και δώσαμε στα παιδιά βραβείο συμμετοχής σε αντισεισμική άσκηση.

 

Πηγές:

https://www2.iep.edu.gr/el/psifiako-apothetirio/skill-labs/1660-klimatiki-allagi-fysikes-katastrofes-politiki-prostasia