Ο σχολικός εκφοβισμός έχει αναγνωριστεί από τον Παγκόσμιο Οργανισμό Υγείας ως πρόβλημα Δημόσιας Υγείας (W.H.O., 1996, 1998).
Η πρόληψη περιστατικών σχολικού εκφοβισμού και βίας αποτελούν σημαντικό παράγοντα τόσο για την ομαλή ψυχοκοινωνική ανάπτυξη, όσο και για τη σχολική επιτυχία των μαθητών.
Λαμβάνοντας υπόψη ότι αποτελεί αναφαίρετο δικαίωμα για όλα τα παιδιά να βρίσκονται σε ένα σχολικό περιβάλλον που τους παρέχει ασφάλεια και προστασία, θεωρήσαμε κατάλληλο να υλοποιήσουμε το εργαστήριο αυτό, που με συστηματικό τρόπο, θα βοηθήσει τα παιδιά στην αναγνώριση, πρόληψη και στην αντιμετώπιση του φαινομένου της σχολικής βίας, με σκοπό να αποκτήσουν ψυχική ανθεκτικότητα και να μπορούν να ανταποκριθούν σε αγχoγόνες καταστάσεις και σε ενδεχόμενες καταστάσεις βίας. Επιπλέον να γίνουν ικανά να υπερασπίζονται τα δικαιώματά τους και τις δημοκρατικές αξίες, να συνειδητοποιήσουν τη σπουδαιότητα του παρατηρητή στην αντιμετώπιση του σχολικού εκφοβισμού ώστε να υπάρχει πρόληψη συγκρουσιακών καταστάσεων ανάμεσα στα παιδιά, ενδυνάμωση των σχέσεων φιλίας μεταξύ τους και υιοθέτηση αξιών και στάσεων κατά της βίας και υπέρ του σεβασμού του άλλου. Το πρόγραμμα Καλλιέργειας Δεξιοτήτων με τίτλο «Δεν μαλώνω, δεν μαλώνω, αγκαλιά μεγάλη απλώνω» εντάσσεται στη θεματική ενότητα «Ζω καλύτερα – Ευ ζην – Ασφάλεια και Πρόληψη».
Διάρκεια: 10 Φεβρουαρίου 2026 – τέλος Μαρτίου 2026
Στόχοι του εργαστηρίου:
- Να αποκτήσουν τα παιδιά θετική αυτοεικόνα.
- Να βελτιώσουν την αυτοαντίληψη τους και τις σχέσεις τους με τους συμμαθητές τους.
- Να συνεργάζονται, να δουλεύουν ομαδικά, να συζητάνε, να σκέφτονται ομαδικά, να ανταλλάσσουν σκέψεις και ιδέες και να επικοινωνούν.
- Να αναγνωρίζουν το φαινόμενο της ενδοσχολικής βίας και τις διάφορες μορφές της.
- Να αναπτύξουν ενσυναίσθηση για τον θύτη και το θύμα.
1ο Εργαστήριο:«Συνεργάζομαι και αλληλεπιδρώ»
Δραστηριότητες:
- Τα παιδιά έγιναν ζευγαράκια διαλέγοντας ένα παιδί που είχαν καιρό να παίξουν μαζί του. Το κάθε ζευγαράκι μοιράστηκε ένα χαρτί και ο καθένας ζωγράφισε το/τη φίλο/λη του. Η αλληλεπίδραση αρχίζει όταν συνεργάζονται για να ζωγραφίσουν στο ίδιο χαρτί.
- Έκοψαν τις φιγούρες και ζητήσαμε από τα ζευγαράκια να βρουν ένα άλλο ζευγάρι, να γίνουν τετράδα. Κόλλησαν τις φιγούρες σε ένα μεγάλο χαρτί. Η κάθε τετράδα βρήκε ένα όνομα που της ταιριάζει και παρουσίασε στην ολομέλεια το όνομα που σκέφτηκε αιτιολογώντας την επιλογή της.
- Καταγράψαμε τις απόψεις των παιδιών σχετικά με το φαινόμενο της βίας και του εκφοβισμού(λογισμικό Kidspiration).
- Παρατηρήσαμε εικόνες με διάφορες μορφές βίας (σωματική λεκτική κοινωνική απομόνωση).
2ο Εργαστήριο:«Ο κύκλος των απόψεων και των προτάσεων»
Δραστηριότητες:
- Παρακολουθήσαμε στον υπολογιστή το βιβλίο «Ο Νταής του σχολικού» και το επεξεργαστήκαμε μέσα από τη ρουτίνα του κύκλου διαφορετικών απόψεων.
- Συζητήσαμε για το τι έπρεπε να κάνει ο Αριστοτέλης (ο ήρωας του βιβλίου) για να αποφύγει αυτή τη δυσάρεστη κατάσταση αλλά και τι θα τον συμβουλεύαμε να κάνει για να αντιμετωπίσει το ‘Νταή’ και καταγράψαμε τις απόψεις των παιδιών.
- Συζητήσαμε για το τι πρέπει να κάνουμε εμείς προκειμένου να αποφύγουμε περιστατικά βίας στο μέλλον.
- Ζωγραφίσαμε ότι μας έκανε εντύπωση από το βιβλίο «Ο Νταής του σχολικού».
3ο Εργαστήριο:«Μπαίνω στη θέση του άλλου»
Δραστηριότητες:
- Διαβάσαμε στα παιδιά το σενάριο «Μιμή η Κουταλαυτού». Σε ένα χαρτί τα παιδιά σχεδίασαν το περίγραμμα ενός κοριτσιού και καταγράψαμε τις απόψεις και τα συναισθήματα των παιδιών για το ρόλο. Πως ένιωθε η Μιμή; Πως νιώθουμε εμείς; πως νιώθουν οι άλλοι ήρωες της ιστορίας;
- Ζωγραφίσαμε τους ήρωες της ιστορίας.
- Ακούσαμε το τραγούδι όπου υπάρχει αγάπη
4ο Εργαστήριο:«MattMahurin – Bullying»
Δραστηριότητες:
- Με τη ρουτίνα του έντεχνου συλλογισμού Βλέπω- Σκέφτομαι -Αναρωτιέμαι επεξεργαζόμαστε τον πίνακα του MattMahurin με τίτλο “Bulling”.
- Συζητήσαμε για το περιεχόμενό του πίνακα και πριν αποκαλύψουμε τον τίτλο του έργου ζητήσαμε από τα παιδιά να του δώσουν έναν δικό τους τίτλο που πιστεύουν ότι ταιριάζει με αυτό που βλέπουν.
- Χωριστήκαμε σε 3 ομάδες και η κάθε ομάδα ζωγράφισε σύμφωνα με τις οδηγίες: Αν το συγκεκριμένο έργο τέχνης είναι η αρχή μιας ιστορίας ποια θα είναι η συνέχεια; Αν ήταν το μέσον μια ιστορίας, τι θα μπορούσε να προηγηθεί; Τι θα ήταν επόμενο να συμβεί; Αν ήταν το τέλος μιας ιστορίας ποια θα μπορούσε να είναι αυτή;
5ο Εργαστήριο:«Τα δικά μας μηνύματα»
Δραστηριότητες:
- Διαβάσαμε το βιβλίο «Τα χέρια δεν είναι για να δέρνουμε». Το κάθε παιδί ζωγράφισε το περίγραμμα του χεριού του, το έκοψε και φτιάξαμε μια ομαδική εργασία με τίτλο «Τα χέρια δεν είναι για να δέρνουμε».
- Φτιάξαμε την καρδιά της φιλίας και γράψαμε λέξεις σχετικές με τη φιλία.
- Γράψαμε ένα τραγούδι με τίτλο «Δε μαλώνω δε μαλώνω αγκαλιά μεγάλη απλώνω» και με τη βοήθεια της τεχνητής νοημοσύνης βάλαμε μουσική ραπ https://suno.com/s/xuKuDqE19SAXmQZ7
- Δημιουργήσαμε μια αφίσα με τίτλο «Έξω η βία από το σχολείο».
6ο Εργαστήριο:«Δημιουργικές λύσεις»
Δραστηριότητες:
- Ακούσαμε το τραγούδι των Lokomondo Χέρια σαν και αυτά και αναγνωρίσαμε τις θετικές και αρνητικές συμπεριφορές που μπορεί να κάνει κάποιος με τα χέρια του.
- Φτιάξαμε έναν κατάλογο με τα βήματα αντιμετώπισης της βίας στη συνέχεια τον ζωγραφίσαμε και δημιουργήσαμε ένα ψηφιακό βιβλίο με τίτλο «ΕΝΑ ΜΕΓΑΛΟ ΟΧΙ ΣΤΗ ΒΙΑ».
Πατήστε πάνω στον παρακάτω σύνδεσμο για να δείτε το βιβλίο
7ο Εργαστήριο:«Οι δικές μας φωνές»
Δραστηριότητες:
- Σε συνεργασία με τη σχολική ψυχολόγο του σχολείου μας διοργανώσαμε μια απογευματινή διάλεξη – ενημερωτική συνάντηση για τους γονείς με θέμα «Σχέσεις μαθητών, μαθητών-γονέων, σχολικός εκφοβισμός και διαχείριση του θυμού».
- Και τα δύο τμήματα του σχολείου μας συμμετείχαν στη δράση “Μίλα τώρα” από το Χαμόγελο του παιδιού, με αφορμή την 6η Μαρτίου – Πανελλήνια Σχολική Ημέρα Ενάντια στην Ενδοσχολική Βία και τον Εκφοβισμό.Με βασικό μήνυμα το «ΜΙΛΑ ΤΩΡΑ» και τα δύο(2) τμήματα του Νηπιαγωγείου μας για άλλη μια χρονιά συμμετέχουν δημιουργικά και στέλνουν το δικό τους μήνυμα ενάντια στην ενδοσχολική βία. Οι μαθητές/τριες ζωγράφισαν το σύνθημα «ΜΙΛΑ ΤΩΡΑ» και δημιούργησαν τη δική τους αφίσα, μία για κάθε τμήμα, στέλνοντας το δικό μας μήνυμα ενάντια στο σχολικό εκφοβισμό.
Πηγές:
https://litsagaziotou.blogspot.com/2025/04/blog-post.html
https://mikromikronip.blogspot.com/2024/03/stop.html
https://www2.iep.edu.gr/el/psifiako-apothetirio/skill-labs/1643-ygeia-diatrofi-aftomerimna-asfaleia