Μετά την ολοκλήρωση του 1ου στη σειρά Θεματικού κύκλου των εργαστηρίων δεξιοτήτων και στα δύο υποχρεωτικά πρωινά τμήματα του Νηπιαγωγείου μας, υλοποιήθηκε και ο δεύτερος στη σειρά θεματικός κύκλος για τη φετινή σχολική χρονιά. Το παρόν πρόγραμμα ανήκει στη θεματική « Φροντίζω το περιβάλλον-Παγκόσμια και Τοπική Πολιτιστική Κληρονομιά ». Τίτλος του προγράμματος «Υπεύθυνα παιδιά -Υπερασπιστές των ζώων». Σύμφωνα με την σύγχρονη οπτική της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης, η οποία αναγνωρίζεται ως Εκπαίδευση για την Αειφορία, το περιβάλλον δεν αντιμετωπίζεται απλώς ως πηγή γνώσης αλλά γίνεται κατανοητό ως σύστημα ισορροπιών και σχέσεων και ο κεντρικός στόχος της είναι ο ενεργός πολίτης. Οι δράσεις για την προσέγγιση ζητημάτων Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης αφορούν τη διασύνδεση των γνώσεων με οικείες πρακτικές καθημερινής ζωής των μαθητών/μαθητριών, την ανάληψη πρωτοβουλιών καθώς και την αναδιαμόρφωση των στάσεων των μαθητών/μαθητριών προς το περιβάλλον. Βασικός σκοπός του προγράμματος είναι η ευαισθητοποίηση, η εκπαίδευση και η αλλαγή συμπεριφοράς των μαθητών/μαθητριών σε θέματα που αφορούν τα δικαιώματα των ζώων.
Οι επιμέρους στόχοι του προγράμματος είναι:
- Να κατανοήσουν οι μαθητές/μαθήτριες τη σχέση αλληλεξάρτησης ανάμεσα στα ζώα και στον άνθρωπο.
- Να κατανοήσουν ότι ο άνθρωπος δεν σέβεται τα ζώα για αυτά που μας προσφέρουν. Τα υπερεκμεταλλεύεται για να καλύψει τις διατροφικές του ανάγκες σε ζωϊκά προϊόντα.
- Να αντιληφθούν ότι η στάση σεβασμού απέναντι στα ζώα είναι μια στάση που ενισχύει το αίσθημα ευθύνης.
Διάρκεια: 7 εβδομάδες (Δεκέμβριος 2024 – 7 Φεβρουαρίου 2025)
1ο Εργαστήριο:«Ας ξανασυστηθούμε – Δημιουργούμε το συμβόλαιο της ομάδας μας »
Δραστηριότητες:
- Κινηθήκαμε στο χώρο με τη βοήθεια του ταμπουρίνου, γίναμε ζευγάρια και ξανασυστήθηκαμε.
- Χωριστήκαμε σε ομάδες και δημιουργήσαμε τους κανόνες που πρέπει να διέπουν την ομάδας μας τους οποίους και παρουσιάσαμε στην ολομέλεια.
2ο Εργαστήριο: « Άνθρωποι και ζώα – μία σχέση αλληλεξάρτησης »
Δραστηριότητες:
- Ακούσαμε το τραγούδι “Όταν θα πάω κυρά μου στο παζάρι” και μιμηθήκαμε τις κινήσεις των ζώων που ακούγονται στο συγκεκριμένο τραγούδι, το οποίο μπορείτε να ακούσετε πατώντας πάνω στον παρακάτω σύνδεσμο https://www.youtube-nocookie.com/embed/px-JuRniJcI?playlist=px-JuRniJcI&autoplay=1&iv_load_policy=3&loop=1&start=
- Με την τεχνική της ιδεοθύελλας και με κεντρικό ερώτημα « Ζώα που προσφέρουν τροφή στον άνθρωπο » δημιουργήσαμε τον αρχικό εννοιολογικό χάρτη αξιοποιώντας το λογισμικό Kindspiration.
- Χωριστήκαμε σε ομάδες και η κάθε ομάδα πήρε εικόνες με τα προϊόντα των ζώων και μετά από προσεχτική παρατήρηση κλήθηκε να διερευνήσει με ποια ζώα σχετίζονται τα συγκεκριμένα προϊόντα. Η κάθε ομάδα παρουσίασε τα μέλη της στην ολομέλεια και ένας εκπρόσωπός της ανακοίνωσε τις σκέψεις των μελών της για το συγκεκριμένο θέμα.
- Στη συνέχεια με κεντρικό ερώτημα « Τι προσφέρει ο άνθρωπος στα ζώα » δημιουργήσαμε το δεύτερο εννοιολογικό χάρτη (Kindspiration) και από τη σύγκριση των 2 χαρτών αντιληφθήκαμε ότι υπάρχει μια πολύ στενή σχέση ανάμεσα στον άνθρωπο, τα ζώα και το περιβάλλον.
- Η κάθε ομάδα διάλεξε ένα ζώο που προσφέρει τροφή στον άνθρωπο και με τη βοήθεια της εκπαιδευτικού αναζήτησε εικόνες στο διαδίκτυο, τις οποίες και αποθήκευσε στο φάκελο εργαστηρίου του υπολογιστή της τάξης και στη συνέχεια εκτύπωσε. Με την τεχνική του κολάζ η κάθε ομάδα παρουσίασε στην ολομέλεια τα αποτελέσματα της αναζήτησής της.
3ο Εργαστήριο: « Ο ζωγράφος Σαγκάλ μας μιλάει για την σχέση αλληλεξάρτησης μεταξύ ανθρώπου και ζώων »
Δραστηριότητες:
- Τα παιδιά παρατήρησαν το έργο του ζωγράφου Σαγκάλ « Εγώ και το χωριό ». Ως μεθοδολογικό εργαλείο χρησιμοποιήθηκε η στοχαστική προσέγγιση έργων τέχνης: «μοντέλο» D.Perkins για την συστηματική παρατήρηση και ανάλυση του συγκεκριμένου έργου τέχνης, μέσα από τέσσερις διαδοχικές φάσεις: «παρατηρώ», «σκέφτομαι δημιουργικά», «σκέφτομαι κριτικά» και «σκέφτομαι ολιστικά». Μετά την παρατήρηση του έργου τα παιδιά εντόπισαν το μήνυμα που θέλει να στείλει ο ζωγράφος(σχέση αλληλεξάρτησης ανθρώπου- ζώων -περιβάλλοντος).
- Σε ομάδες ζωγράφισαν το μήνυμα και παρουσίασαν την εργασία τους στην ολομέλεια.
4ο Εργαστήριο: « Σέβομαι τα ζώα – Δεν τα υπερεκμεταλλεύομαι »
Δραστηριότητες:
- Τοποθετήσαμε στο πάτωμα εικόνες ανά ζεύγη που απεικονίζουν ζώα στο φυσικό τους περιβάλλον και σε μονάδες μαζικής παραγωγής. Κάθε ομάδα επέλεξε ένα ζεύγος εικόνων και αφού τις παρατήρησε, τις σύγκρινε, εντόπισε ομοιότητες και διαφορές, παρουσίασε στην ολομέλεια τις σκέψεις και τα συναισθήματά που τους προκάλεσε η εικόνα.
- Παρακολουθήσαμε ένα ολιγόλεπτο βίντεο με θέμα την εκτροφή ζώων σε μονάδες μαζικής παραγωγής. Μπορείτε να δείτε το video πατώντας πάνω στο παρακάτω σύνδεσμο https://www.youtube-nocookie.com/embed/DrGQTyrIFLA?playlist=DrGQTyrIFLA&autoplay=1&iv_load_policy=3&loop=1&start=
- Παίξαμε ένα παιχνίδι ρόλων με τίτλο « Αν τα ζώα είχαν φωνή τι θα μας έλεγαν: ».
- Αποτυπώσαμε τις απόψεις μας σε μία ομαδική εργασία.
5ο Εργαστήριο: « Και τα ζώα έχουν δικαιώματα »
Δραστηριότητες:
- Παρακολουθήσαμε οπτικοποιημένα τα δικαιώματα των ζώων εστιάζοντας κυρίως στα άρθρα που αναφέρονται στην υπερεκμετάλευση των ζώων εκτροφής από τον άνθρωπο.
- Το κάθε παιδί ζωγράφισε ένα δικαίωμα και το παρουσίασε στην ολομέλεια.
6ο Εργαστήριο: « Αναλαμβάνουμε δράση »
Δραστηριότητες:
- Αποφασίσαμε να αναλάβουμε δράση και να ενημερώσουμε και τα παιδιά της Α΄Δημοτικού για όλα όσα μάθαμε για τα ζώα εκτροφής. Χωριστήκαμε σε ομάδες και η κάθε ομάδα επέλεξε τον τρόπο της ενημέρωσης.
- Μία ομάδα κατασκεύασε μία αφίσα.
- Άλλη ομάδα έγραψε ένα μήνυμα.
- Και μία ομάδα αποφάσισε να οργανώσει μια διαμαρτυρία με πλακάτ για να ενημερώσει τους μικρούς μαθητές του δημοτικού σχολείου για τα δικαιώματα των ζώων.
7ο Εργαστήριο: « Αξιολόγηση Αναστοχασμός »
Δραστηριότητες:
- Δημιουργήσαμε έναν νέο εννοιολογικό χάρτη με στόχο την καταγραφή και τεκμηρίωση της νεοαποκτηθείσας γνώσης και τον συγκρίναμε με τους χάρτες που φτιάξαμε στο 2ο εργαστήριο.
- Συζητήσαμε στην ολομέλεια για όλα όσα μάθαμε στα εργαστήρια.
